Verstehendes Lernen im Chemieunterricht: Schreiben als Mittel

01.01.1997

Deutsch

9783890881188

IPN Leibniz-Institut f. d. Pädagogik d. Naturwissenschaften an d. Universität Kiel

Nein

Martina Nieswandt

353

Broschiert

Schreiben als Mittel zum verstehenden Lernen und zur Konsolidierung des Gelernten im Chemieanfangsunterricht des Gymnasiums

Inhalt Einleitung I. Theoretische Hintergründe I.1 Zur Funktion von Sprache im Chemieunterricht I.2.1 Kognitive Schreibforschung I.2. Modelle des Textproduzierens I.2.1.1 Das Modell des Textproduzierens von John Hayes und Linda Flower I.2.1.2 Das Modell der Entwicklung von "Schreibstrategien" von Carl Bereiter I.2.2 Weitere Ansätze aus dem Bereich der Kognitiven Wissenschaft I.2.2.1 Bereichsspezifische Problemlöseforschung (Chi/Glaser/Rees) I.2.2.2 Verbalisierungsforschung (Chafe) I.2.2.3 Weitere Forschungsprojekte I.3 Writing in the content areas - Writing across the curriculum I.3.1 Schreibprojekte an Universitäten I.3.2 Schreibprojekte an Colleges I.3.3 Schreibprojekte an Polytechnik-Instituten I.3.4 Schreibprojekte an Highschools I.3.5 Kritische Zusammenfassung der WAC-Bewegung I.4 Entwicklung der Forschungshypothesen II. Praktischer Teil II.1 Planung des Schulversuchs im Kontext der Forschungshypothesen II.1.1 Altersstufe - Schreibaktivitäten - Texttypen II.1.2 Testdesign II.1.3 Inhaltsanalyse und Textanalyseverfahren II.2 Ablauf des Schulversuchs II.2.1 Auswahl und Beschaffenheit der Stichprobe II.2.2 Zeitlicher und inhaltlicher Ablauf des Schulversuchs II.2.3 Beschreibung des Unterrichtsganges und der Unterrichtseinheiten des Schulversuchs II.2.4 Arbeitskreis der Lehrerinnen und Lehrer II.3 Das Instrumentarium zur Analyse von Texten und Tests II.3.1 Typen von Texten II.3.1.1 Beschreibung der Hausaufgaben II.3.2 Auswertung der Texte II.3.2.1 Fachliche Auswertung der Texte II.3.2.2 Lernziele und textspezifische Merkmale II.3.2.3 Analyse des Textinhalts bzw. des thematischen Bezugs II.3.2.4 Inhaltsstrukturanalyse II.3.2.5 Analyse der kohäsiven Verknüpfungen II.3.3 Typen von Tests II.3.3.1 Pretest II.3.3.2 Posttest II.3.3.3 Zwischentests II.3.3.4 Behaltenstest II.3.4 Auswertung der Tests III. Ergebnisse III.1 Ergebnisse der Analyse der Texte III.2 Ergebnisse der Analyse der Tests III.3 Ergebnisse der vergleichenden Auswertung von Texten und Tests III.3.1 Fallanalysen III.3.2 Zusammenfassende Betrachtungen IV. Zusammenfassung und Schlußbetrachtungen V. Literatur VI. Anhang