Mittels qualitativer Interviews werden die Deutungsfolien gesellschaftlicher Wirklichkeit, die die handlungsleitenden Routinen von Lehrpersonen einer großstädtischen Grundschule im Schulalltag bestimmen, herausgearbeitet. Die vorherrschende sozialwissenschaftliche Diskussion dreht sich seit geraumer Zeit um das Ende des Projekts der Moderne. Das danach Kommende bleibt seltsam unbestimmt in den… Mehr zeigen Begriffen der Postmoderne (und ihren sprachlichen Varianten), deren einzige Gewißheiten angeblich in einer zunehmenden Individualisierung und steten Verflüssigung des Sozialen liegen. Die klassischen Strukturkategorien - Klasse, Geschlecht, Ethnie - scheinen für die Konstituierung und Situierung des Individuums obsolet geworden zu sein. Der in diesem Kontext gespurte Weg eignet sich in hervorragender Weise, desintegrierende Tendenzen gesellschaftlicher Entwicklung im politischen Diskurs zu beschreiben. Aber hilft er eigentlich zu verstehen? Die vorliegende Fallstudie richtet ihren Blick auf ein durchschnittliches und typisches Feld sozialer Praxis: eine Bildungseinrichtung des Primarstufenbereichs, situiert in einem großstädtischen Ballungszentrum. Hier treffen gleichzeitig Jungen und Mädchen heterogener sozialer Lagen und unterschiedlicher (inter-)kultureller Milieus im Schulalltag aufeinander. Die gelebten Differenzen sind ebenso soziale Tatsachen wie auch Heraus- und Anforderungen gegenüber den pädagogischen Kompetenzen der Lehrpersonen. Und genau diese interessieren hier: welche sozialtheoretischen Annahmen, die die komplexe Wirklichkeit interpretieren helfen und die die handlungsleitenden Routinen des Schulalltags stiften, werden von Lehrpersonen unterschiedlicher Generationenlagerungen, unterschiedlicher Fachkulturen und/oder einer geschlechterbezogenen Zugehörigkeit zur Bewältigung des Schulalltags herangezogen? Hilft der Individualisierungsdiskurs weiter? Wem? Und: welche Chancen bleiben hierbei den Heranwachsenden zur Herausbildung eines Selbst - wie fragmentiert und beschädigt auch immer? InteressentInnen: Lehrende und Studierende der Sozial- und Erziehungswissenschaften und der Lehramtsstudiengänge, Schulpraktiker, Bildungssoziologen, bildungspolitische Verantwortungsträger. Weniger zeigen

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Produktinformationen

Technische Daten

Erscheinungsdatum

01.01.1998

Sprache

Deutsch

EAN

9783892717409

Herausgeber

Deutscher Studien Verlag

Sonderedition

Nein

Autor

Charlotte Müller

Seitenanzahl

257

Einbandart

Broschiert

Buch Untertitel

Pädagogisches Handeln an der Grundschule

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