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Beschreibung
Die europäische Tradition der Ethik hat immer behauptet, es gäbe nur eine gültige Position ethischer Reflexion und damit nur eine Wahrheit. Diese Erwartung ist auch in der Geschichte der Pädagogik vertreten worden. Derartige Postulate setzen jedoch ein kurzgeschlossenes Verhältnis von Erziehung und Moral voraus, das sich heute nicht mehr formulieren läßt, weil die pädagogische Umgangssprache ihre… Eindeutigkeiten und festen Bezüge verloren hat. Offenbar hinterläßt die Empirie aber neben ihrer unbestrittenen Leistung einer differenzierten Wirklichkeitsbeschreibung zugleich eine Lücke oder Leerstelle, die der ethischen Reflexion bedarf. Wie diese Leerstelle nach der Kritik der Tradition neu zu besetzen ist, ohne zu einem schlechten Idealismus der Erziehung zu verkommen, das ist das Thema dieses Versuchs einer Problembestimmung und der Entwicklung eines ethischen Fragehorizonts für die Erziehung. Der Autor liefert keine fertige pädagogische Ethik sondern eine Analyse ihrer Schwierigkeiten und Probleme. Aber was in mehrdeutigen, widersprüchlichen Deutungskontexten pädagogische Ethik heißen kann, wird in der Definition der Erziehung als moralischer Kommunikation geklärt.
Aus dem Inhalt:
Vorwort
1. Pädagogische Ethik: Probleme, Paradoxien, Perspektiven
2. Optionen der klassischen Pädagogik: Natur und Sittlichkeit
Vernunft und Nutzen
Höchstes Gut und praktische Ideen
3. Moderne Irritationen: Pluralismus als pädagogische Paradoxie
Postmoralische Subjektivität
Erziehung als Negotiation
4. Neubegründung des Problems: Moralische Erfahrung und Lernen
Ethischer Anspruch und Geltung
Eröffnung und Initiation
5. Über den verbleibenden Anspruch der Erziehung
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Technische Daten
Erscheinungsdatum
01.01.1992
Sprache
Deutsch
EAN
9783779903482
Herausgeber
Juventa Verlag ein Imprint der Julius Beltz GmbH & Co. KG
Serien- oder Bandtitel
Grundlagentexte Pädagogik
Sonderedition
Nein
Autor
Jürgen Oelkers
Seitenanzahl
222
Einbandart
Broschiert
Buch Untertitel
Eine Einführung in Probleme, Paradoxien und Perspektiven
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