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Beschreibung
Dieses Buch präsentiert eine Grounded Theory Studie, die das Verfahren der sonderpädagogischen Förderplanung an inklusiven Schulen in Nordrhein-Westfalen untersucht. Analysiert wird, wie sonderpädagogische Lehrpersonen und Regelschullehrer*innen anlässlich eines verordneten Kooperationsauftrags Informationen über Schüler*innen tauschen. Als ein Abstimmungsmechanismus wird herausgearbeitet, wie… sich die beteiligten Lehr*innen mittels Verhandlungsstrategien darüber einigen, wie ihre individuellen Beiträge in die kooperative Erstellung der Förderplandokumente einfließen.Die Forschungsarbeit schließt in einem organisationssoziologischen Zugang an der Tradition einer „schulbezogenen Kooperationsforschung“ (Idel et al. 2012, 10) an und erweitert diese um mikropolitische Perspektiven auf die regulativen Verhältnisse inklusiver Lehrer*innenkooperation. Anhand der Rekonstruktion organisationaler Mikropraxen wird die „Frage der Handlungskoordination, der Art und Funktionalität des Zusammenwirkens verschiedener Einzelbeiträge zur Koordination und Entwicklung des Gesamtsystems“ (Altrichter et al. 2005, 7; Hervorheb. i. O.) fokussiert. 84,99 €
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Technische Daten
Erscheinungsdatum
25.02.2025
Sprache
Deutsch
EAN
9783658472832
Herausgeber
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
Serien- oder Bandtitel
Educational Governance
Sonderedition
Nein
Autor
Tobias Dohmen
Seitenanzahl
245
Einbandart
Broschiert
Buch Untertitel
Mikropolitische Aushandlungen sonderpädagogischer Förderplanung in inklusiven Schulen
Schlagwörter
Kooperation, Grounded Theory, Educational Governance, Inklusion, Koordination, Mikropolitik, Verhandlung
Thema-Inhalt
JNFK - Bildungsziel Inklusion
JNF - Bildungsstrategien und -politik
JN - Pädagogik
JHB - Soziologie
Höhe
210 mm
Breite
14.8 cm
Transparenz & Sicherheit
Hersteller: Springer Vieweg, Europaplatz 3, Heidelberg, Deutschland, 69115, ProductSafety@springernature.com, Springer Nature Customer Service Center GmbH
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