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Metakognitive Verstehensurteile beim Lernen aus Texten

Jennifer Knellesen (Broschiert, Deutsch)

Optischer Zustand
Beschreibung
Jennifer Knellesen untersucht in diesem Buch, ob instruktionale Hinweise über die Testanforderungen die Urteilsgenauigkeit von Lehramtsstudierenden beim Lernen aus Texten verbessern können. Ausgangspunkt ist, dass Studierende oft dazu neigen, ihr Verständnis zu überschätzen, was auf die Diskrepanz zwischen genutzten Hinweisen (Cues) und den kognitiven Anforderungen der Testfragen zurückgeführt…  werden kann. Instruktionale Hinweise sollen helfen, diagnostischere Cues zu nutzen und somit die Genauigkeit des Verstehensurteils zu erhöhen. In zwei randomisierten Experimenten mit Lehramtsstudierenden wurde der Einfluss verschiedener Leseinstruktionen auf die Urteilsverzerrung untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass Anwendungsinstruktionen zwar zu einem elaborierteren Leseprozess führten, jedoch ohne weitere Unterstützung nicht ausreichten, um die Überschätzung des Verständnisses signifikant zu reduzieren. Zudem weisen die Studien darauf hin, dass die Eigenschaften der Texte die Wirkung von instruktionalen Hinweisen beeinflussen können. Die Arbeit liefert damit wichtige Erkenntnisse für die Gestaltung effektiver Lernmaterialien im Hochschulkontext.
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Technische Daten


Erscheinungsdatum
13.04.2025
Sprache
Deutsch
EAN
9783658477530
Herausgeber
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
Sonderedition
Nein
Autor
Jennifer Knellesen
Seitenanzahl
115
Einbandart
Broschiert
Buch Untertitel
Eine experimentelle Untersuchung des Einflusses instruktionaler Hinweise
Schlagwörter
Textverstehen, Metacomprehension, Leseinstruktionen, Leseprozess, Verstehensurteil
Thema-Inhalt
JNA - Pädagogik: Theorie und Philosophie JNRV - Berufsausbildung
Höhe
210 mm
Breite
14.8 cm

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