Bis zu 50 % günstiger als neu 3 Jahre rebuy Garantie Professionelles Refurbishment

-82 %*

Handgeprüfte Gebrauchtware

Bis zu 50 % günstiger als neu

Der Umwelt zuliebe

Lexikon der politischen Bildung

(Taschenbuch, Deutsch)

Keine Bewertungen vorhanden

Optischer Zustand

Sichtbare Gebrauchsspuren auf einzelnen Seiten
z. B. umfangreiche Markierungen/Notizen, ausgefranste Kanten des Buchumschlags, Wasserschäden, deutliche Verformung des gesamten Buches sowie größere Verschmutzungen durch mehrmaligem Gebrauch
Könnte ein Mängelexemplar sein oder ein abweichendes Cover haben (z. B. Clubausgaben)
Gut für den Eigenbedarf geeignet

Beschreibung

Band 3 des Lexikons der politischen Bildung enthält knapp 220 Artikel zu „Methoden und Arbeitstechniken“. Etwa sechzig Autorinnen und Autoren aus der politischen Jugend- und Erwachsenenbildung, aus der Schulpraxis sowie aus der Hochschule stellen dieses breite Spektrum vor. Die Vielzahl der Beiträge macht deutlich, daß sich in den letzten Jahren die Methoden und Arbeitstechniken in der politischen Bildung erheblich erweitert und ausdifferenziert haben. Die schulische politische Bildung hat bei dieser Entwicklung vor allem von der außerschulischen Jugend- und Erwachsenenbildung profitiert, die gerade im Bereich der Methoden ein hohes Maß an Einfallsreichtum und Kreativität gezeigt hat: vom „politischen Fahrradfahren“ bis zur „Kampfkunst“. Die Aufgaben der Methoden in der politischen Bildung bleiben jedoch stets die gleichen, nämlich die optimalen Bedingungen für die Begegnung von Lernenden und Sache (politische und gesellschaftliche Probleme usw.) herzustellen. Methoden helfen, indem sie gleichsam symbolisch „Politik“ zum Lernort bringen, die Lernenden an den Gegenstand heranzuführen und die konkreten Intentionen der jeweiligen Lernprozesse sowie die allgemeinen Ziele der politischen Bildung zu erreichen. Dies gilt sowohl für Methoden der Erkenntnisgewinnung (z.B. Hermeneutik oder Ideologiekritik) als auch für „Unterrichtsmethoden“, die vor allem Fragen nach Schritten, Formen und Phasen der Vermittlung stellen. Unterrichtsmethoden lassen sich in Groß- und in Kleinmethoden unterscheiden. Während Großmethoden (z.B. der Lehrgang oder das Planspiel) die Makrostruktur von Lernprozessen bestimmen und diese insgesamt tragen, unterstützen methodische Kleinformen, wie der Lehrervortrag oder das Standbild, einzelne Phasen des Lernprozesses, leiten sie ein oder schließen sie ab. Innerhalb der Unterrichtsmethoden lassen sich solche unterscheiden, die den Schwerpunkt eher auf die kognitive Dimension, d.h. auf inhaltlich fachliches Lernen legen, und solche, die erfahrungs- bzw. handlungsorientiert, emotionale, soziale, kommunikative und in jüngster Zeit auch zunehmend ästhetische Aspekte in den Mittelpunkt stellen und damit einen Anspruch auf „Ganzheitlichkeit“ erheben. Auch läßt sich eine Unterscheidung treffen zwischen traditionellen Methoden, die in Lernprozessen politischer Bildung schon immer eingesetzt wurden, (u.a. das Unterrichtsgespräch oder das Tafelbild) und neueren Methoden, die eher selten vorkommen (z.B. die Szenariotechnik oder das Zeitungstheater). Alle diese Methoden werden hier vorgestellt. Wenn man davon ausgeht, daß es die beste Methode nicht gibt, sondern politische Bildung gut daran tut, möglichst viele unterschiedliche Methoden einzusetzen, so läßt sich diese Forderung leichter erfüllen, wenn politische Bildnerinnen und Bildner über ein großes Methodenrepertoire verfügen. Der Band zielt daher in seiner Breite auch darauf ab, Lehrende zu ermutigen, sich mit für sie neuen und ungewohnten Methoden auseinanderzusetzen und mit ihnen in ihrem jeweiligen Praxisfeld zu experimentieren. Denn gerade auch die variable und fachdidaktisch begründete Auswahl der Methoden stärkt das Fachprofil der politischen Bildung. Wenn unter Methoden „zielgerichtete Verfahrensweisen“ (Gagel) oder „Modalitäten zur Bearbeitung politischer Themen“ (Giesecke) verstanden werden, verlangt die Realisierung der Methoden in der pädagogischen Praxis auch den Einsatz von Sozialformen, z.B. Gruppenarbeit oder Partnerarbeit, und von Arbeitstechniken: u.a. Auswertung von Statistiken und Tabellen, Bearbeitung von Texten und Quellen, Gestaltung von Wandzeitungen, Schreiben von Leserbriefen usw. Zwar sind die Grenzen zwischen Kleinmethoden, Sozialformen und Arbeitstechniken fließend, Arbeitstechniken haben jedoch einen stärker instrumentellen Charakter. Sie sind die Werkzeuge, die man benötigt, um das schwierige politische Handlungsfeld zu erschließen und mitgestalten zu können. Arbeitstechniken lassen sich parallel zur Durchführung der Methoden lernen, sie müssen aber auch darüber hinaus in spezifischen Lern- und Lehrsequenzen vermittelt und eingeübt werden. Über die Erschließung der Gegenstände hinaus ist es Ziel des Einsatzes unterschiedlicher Methoden und Arbeitstechniken, bei den jeweiligen Adressaten eine methodische Kompetenz zu erreichen, die sowohl eigene Erfahrungen mit verschiedenen Groß- und Kleinmethoden enthält als auch vielfältige Arbeitstechniken umfaßt, um so die eigenen Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit politischen und gesellschaftlichen Problemen zu stärken. Methodische Kompetenz in diesem Sinne ist ein „Politikum“ (Hilbert Meyer), da sie sich sowohl auf die Unterrichtskultur als auch auf die gesamte Schulkultur auswirkt. Methoden und Arbeitstechniken beziehen sich immer auch auf Medien. Diese reichen von traditionellen Medien (z.B. Schulbuch) bis zu den „neuen“ Medien (z.B. Internet und Computerspiele), die sich erst langsam in der politischen Bildung durchsetzen und deren Bedeutung kontrovers diskutiert wird. Zu einer erweiterten Methodenkompetenz gehört dann auch die Fähigkeit, mit unterschiedlichen Medien kritisch umgehen zu können. Innerhalb des dreibändigen Lexikons erfüllt der Band „Methoden und Arbeitstechniken“ eine Klammerfunktion. Durch die inhaltlichen Bezüge zu Band 1 „Didaktik und Schule“ sowie Band 2 „Außerschulische Jugend- und Erwachsenenbildung“ macht er deutlich, daß Methoden immer in einem Implikationszusammenhang stehen, d.h. nicht isoliert betrachtet werden können: sie sind weder von didaktischen Fragen und Prinzipien noch von der Ziel- und Inhaltsebene losgelöst und isoliert zu behandeln, noch ohne den Blick auf die jeweiligen institutionellen Voraussetzungen von Schule, Jugend- und Erwachsenenbildung zu verwenden. Methoden beinhalten zugleich auch „tiefgefrorene“ Ziel-, Inhalts- und Medienentscheidungen (Hilbert Meyer). Diese Vernetzung wird nicht nur in den jeweiligen Artikeln deutlich, sondern auch durch die Verweise auf verwandte Artikel im gleichen Band und in den beiden anderen Bänden. Bei der Darstellung der Methoden, Arbeitstechniken und Medien wird bewußt keine Unterscheidung zwischen schulischer politischer Bildung und politischer Jugend- und Erwachsenenbildung getroffen. Denn gerade der methodische Bereich scheint geeignet zu sein, traditionelle Trennungen zwischen schulischer und außerschulischer politischer Bildung zu überwinden, Gemeinsamkeiten zu verdeutlichen und Wege aufzuzeigen, wie beide voneinander lernen können und sich miteinander verknüpfen lassen. Hans-Werner Kuhn/Peter Massing Weniger zeigen

neu 14,80 € -82 %*

2,59 €

Taschenbuch | Gut

Nur noch 2 verfügbar!

Versandbereit in 1-2 Werktagen

zzgl.

Nur noch 2 verfügbar!

Versandbereit in 1-2 Werktagen

zzgl.

Handgeprüfte Gebrauchtware

Bis zu 50 % günstiger als neu

Der Umwelt zuliebe

* Spare 82 % gegenüber Neuware

Mehr Info

Produktinformationen

Technische Daten

Erscheinungsdatum

01.01.2000

Sprache

Deutsch

EAN

9783879200450

Herausgeber

Wochenschau Verlag

Serien- oder Bandtitel

Lexikon der politischen Bildung

Sonderedition

Nein

Seitenanzahl

240

Einbandart

Taschenbuch

Buch Untertitel

Methoden und Arbeitstechniken

Autorenporträt

Ackermann, Paul, Prof. Dr., PH Ludwigsburg Baumann, Ursula, Dr., TU Berlin Breit, Gotthard, Prof. Dr., Universität Magdeburg Cremer, Will, Dr., Bundeszentrale für politische Bildung Bonn Deichmann, Carl, Prof. Dr., Universität Jena Detjen, Joachim, Prof. Dr., Universität Eichstätt Gaßmann, Reinhard, Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg George, Siegfried, em. Prof. Dr., Universität Gießen Grammes, Tilman, Prof. Dr., Universität Hamburg Hilligen, Wolfgang, em. Prof. Dr., Universität Gießen Greiner, Monika, Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg Gugel, Günther, Dipl.-Päd., Verein für Friedenspädagogik Tübingen Hagedorn, Friedrich, Adolf-Grimme-Institut Marl Harms, Hermann, Dipl.-Päd., TU Braunschweig Henkenborg, Peter, Prof. Dr., TU Dresden Hilligen, Wolfgang, em. Prof. Dr., Universität Gießen Hufer, Klaus-Peter, Dr., Kreisvolkshochschule Viersen Jung, Eberhard, Prof. Dr., PH Karlsruhe Kade, Sylvia, Deutsches Institut für Erwachsenenbildung Frankfurt/M. Kiefer, Franz, Bundeszentrale für politische Bildung Bonn Kiper, Hanna, Prof. Dr., Universtität Oldenburg Koopmann, Klaus, Dr., Universität Bremen Kroll, Karin, FU Berlin Kuhn, Hans-Werner, Prof. Dr., PH Freiburg Kuhn, Hubert, Landesstelle für Katholische Jugendarbeit in Bayern Lach, Kurt, FU Berlin Lißmann, Hans-Joachim, Dr., Universität Frankfurt/M. Marz, Fritz, Dr., Universität Landau-Koblenz Massing, Peter, Dr., FU Berlin Metto, Michael, Landesbildstelle Berlin Mickel, Wolfgang W., em. Prof. Dr., PH Karlsruhe Muth, Cornelia, Dr., FU Berlin Nitzschke, Volker, em. Prof. Dr., Universität Frankfurt/M. Noll, Adolf, Prof. Dr., Universität Hannover Nonnenmacher, Frank, Dr. habil., Universität Frankfurt/M. Paschen, Joachim, Dr., Landesmedienzentrum Hamburg Pilz, Gunter A., Dr., Universität Hannover Rathenow, Hanns-Fred, Prof., TU Berlin Reinhardt, Sibylle, Prof. Dr., Universität Halle Retzmann, Thomas, Dr., Universität Bielefeld Richter, Dagmar, Prof. Dr., TU Braunschweig Rogge, Klaus I., Landesinstitut für Schule und Weiterbildung Soest Rothe, Klaus, Prof. Dr., Universität Erlangen-Nürnberg Ruffmann, Thomas, Volkshochschule Kleve Sackermann-Enskat, Michael, M.A., Adolf-Grimme-Institut Marl Sarcinelli, Ulrich, Prof. Dr., Universität Koblenz-Landau Schelle, Carla, Dr., Universität Hamburg Schiele, Siegfried, Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg Schieren, Stefan, Dr., Universität Magdeburg Schill, Wolfgang, Landesbildstelle Berlin Stiepani, Ute, M.A., Gedenkstätte Deutscher Widerstand, Berlin Stockschläger, Hans-Joachim, M.A., Freier Bildungsreferent Thiele, Günther, Landesbildstelle Berlin Ungerer, Lothar A., Prof. Dr., PH Ludwigsburg von Olberg, Hans-Joachim, Universität Münster Wathling, Ursula, Dipl.-Verwaltungswirtin, Oberstufenzentrum Berlin Weinbrenner, Peter, Prof. Dr., Universität Bielefeld Weißeno, Georg, Dr. habil., Universität Wuppertal/PH Karlsruhe Wilbert, Jürgen, Dr., Volkshochschule Hattingen Zühlke, Ari, Rechtsreferendar, Berlin

Warnhinweise und Sicherheitsinformationen

Informationen nach EU Data Act

Bewertungen

-.-

Leider noch keine Bewertungen

Sicher bei rebuy kaufen

Sehr Gut, 4.52/5.00

Aus 200.000+ Bewertungen

Schreib die erste Bewertung für dieses Produkt!

Wenn du eine Bewertung für dieses Produkt schreibst, hilfst du allen Kund:innen, die noch überlegen, ob sie das Produkt kaufen wollen. Vielen Dank, dass du mitmachst!

Sicher bei rebuy kaufen

Sehr Gut, 4.52/5.00

Aus 200.000+ Bewertungen

Lexikon der politischen Bildung

(Taschenbuch, Deutsch)

Optischer Zustand

Produktinformationen

Technische Daten

Bewertungen

Informationen zu den Zuständen

5 € Willkommensgutschein sichern!