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Lerncoaching. Theoretische Grundlagen und Praxisbeispiele zu einer didaktischen Herausforderung

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Lerncoaching. Theoretische Grundlagen und Praxisbeispiele zu einer didaktischen Herausforderung

Waldemar Pallasch, Uwe Hameyer (Taschenbuch, Deutsch)

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Beschreibung

Wie können Menschen besser lernen? Wissen und Lernen werden angesichts sich schnell verändernder Lebens- und Arbeitsformen immer bedeutsamer. Seit über 20 Jahren werden dazu überregionale Weiterbildungskurse und Systemberatungen mit dem Ziel beruflichen Weiterlernens angeboten. Dabei steht Coaching, Supervision, Projektmanagement und pädagogische Organisationsberatung im Mittelpunkt. Die Verfasser legen nun erstmals eine theoretische Grundlegung für das Lerncoaching mit Ausblick auf die Praxis vor. Lerncoaching geht dabei von der Frage aus, wie Schülerinnen und Schüler lernen. Wie können sie dabei beraten und begleitet werden? Ergebnisse aus der Neurophysiologie und weitere Erklärungsansätze zum Lernen werden auf ihren praktischen Nutzen hin untersucht. Die Autoren entwickeln einen Bezugsrahmen für die Kieler Konzeption zum Lerncoaching mit dem Ziel, das Selbstmanagement der Lernenden und ihre Lernkompetenzentwicklung zu unterstützen. Abschließend werden zehn Module für eine berufsbegleitende Weiterbildung über Lerncoaching skizziert. Sie verstehen Training und Theorie, Kompetenz und Können, Transfer und Praxis als integrierte Einheit. 1. Klärung: Zum Vorverständnis Begrifflichkeit: Lerncoaching Übersicht: Spezifische Beratungsformen 2. Theoretische Position: Coaching 3. Theoretische Position: Lernen Der Begriffsdschungel Lernprozesse im neurophysiologischen Kontext Die Stationen des Lernens Das Resümee aus biologischer bzw. neurophysiologischer Sicht 4. Anmerkungen zu ausgewählten Aspekten Lernarten Überhöhte Ansprüche? Konzentrationsfähigkeit oder Konzentrationsbereitschaft? Entscheidungsfreiheit Lerngesetze Schule – Unterricht – individuelles Lernen Didaktische Modelle Fragen und Antworten Leistung und Leistungsmessung Emotionsarbeit Lernen in Institutionen 5. Menschenbild: Theoretische Splitter Vorbemerkung Persönlichkeitsmodelle Das Menschenbild im Kontext des Lerncoachingkonzepts Übertragung 6. Zielfokus: Motiviertes Lernen Ziel: Lernen können Motivation: Lernen wollen Selbstregulation: Lernen steuern Beratung: Lernen begleiten 7. Lerncoaching Übergeordnete Aspekte einer Lernsituation Lerncoaching – eine Herausforderung Lerncoaching– Einordnung, Definition und Ziele Lerncoaching– Was gibt es bereits? Angebote zum Thema ‚Lerncoaching’ Angebote zur Ausbildung in Lerncoaching Lerncoaching: Übertragung auf die Praxis Basisqualifikationen eines Lerncoach Lerncoaching und Didaktik 8. Module zum Lerncoaching Modul 1: Lernbiografie I Modul 2: Lernbiografie II Modul 3: Lernen Modul 4: Lerncoaching I Modul 5: Didaktik Modul 6: Curriculum Modul 7: Kommunikation und Interaktion Modul 8: Systemik Modul 9: Lerncoaching II Modul 10: Lerncoaching III und IV Modul 11: Testing Landkarte: Lernen und Lerncoaching 9. Praxisbericht: Modellprojekt Lerncoaching Fortbildung an der Thomas-Mann-Schule Lübeck Ausgangslage Verlauf Modul 1 Modul 2 Modul 3 Modul 4 Fazit Schlussbemerkung 10. Praxisbericht: Berufsbegleitende Weiterbildung zum LernCoach am Institut für LernCoaching und Bildung Berlin Definition und Ziele von LernCoaching in der Arbeit mit jungen Menschen im Übergang Schule – Beruf – Arbeitswelt Die berufsbegleitende Weiterbildung zum LernCoach Inhaltliche Schwerpunkte der einzelnen Module Zertifizierung als Coach Fazit – das Besondere am Coaching mit Jugendlichen Literatur Weniger zeigen

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Produktinformationen

Technische Daten

Erscheinungsdatum

01.11.2007

Sprache

Deutsch

EAN

9783779921363

Herausgeber

Beltz Juventa

Autor

Waldemar Pallasch, Uwe Hameyer

Seitenanzahl

196

Auflage

Einbandart

Taschenbuch

Höhe

230 mm

Breite

15 cm

Warnhinweise und Sicherheitsinformationen

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