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Narrativität und Lernen. Mikrosoziologische Studien zur sozialen Konstitution schulischen Lernens
Götz Krummheuer (Unbekannter Einband, Deutsch)
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Beschreibung
Mit Hilfe interaktionistischer, ethnomethodologischer, argumentationstheoretischer und narrationstheoretischer Ansätze werden videodokumentierte Unterrichtsepisoden alltäglichen Mathematikunterrichts in der Grundschule analysiert. Es zeigt sich, daß die beobachtete Unterrichtsinteraktion narrativ geprägt ist und daß sie in den Lehr-Lernsituationen eine argumentative Funktion ausübt. Hierauf… aufbauend werden die Grundlagen einer Interaktionstheorie schulischen Lernens formuliert.
Mit Hilfe interaktionistischer und ethnomethodologischer Ansätze werden die in der Unterrichtspraxis sich etablierende sozialen Bedingungen schulischen Lernens rekonstruiert. Insbesondere wird der argumentative Gehalt in derartigen alltäglichen Interaktionsprozessen der Schule zu bestimmen versucht. Hierzu werden ergänzend kulturpsychologische, narrationstheoretische und rhetorische Theorieelemente herangezogen, so daß schließlich die Grundlagen einer Interaktionstheorie schulischen, d.h. auf fachliche Inhalte bezogenen Lernens beschrieben werden. Dieser Prozeß von Theorieentwicklung basiert auf der rekonstruktiv-interpretativen Analyse von videodokumentierten Unterrichtsbeobachtungen aus dem Mathematikunterricht an Grundschulen, wobei hier insbesondere Gruppenunterricht interessierte. Ausführungen über Folgen zur Umgestaltung von Unterricht und wissenschaftstheoretischen Reflexionen über die Art und Reichweite des entwickelten Theorieansatzes schließen die Arbeit ab.
InteressentInnen:
Studierende des Lehramts, insbesondere der Grundschule; Mathematikdidaktiker, Erziehungswissenschaftler. Dieses Produkt haben wir gerade leider nicht auf Lager.
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Technische Daten
Erscheinungsdatum
01.05.1997
Sprache
Deutsch
EAN
9783892717119
Herausgeber
Deutscher Studien Verlag
Autor
Götz Krummheuer
Seitenanzahl
111
Einbandart
Unbekannter Einband
Höhe
165 mm
Breite
24 cm
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