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Lesen und Schreiben: Lernerperspektiven und Könnenserfahrungen
Christoph Jantzen (Taschenbuch, Deutsch)
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Beschreibung
Der Sammelband vereint Beiträge aus unterschiedlichen Arbeitsbereichen des Deutschunterrichts: Texte schreiben, Rechtschreiben, Lesen. Dabei steht die Lernerperspektive im Zentrum, der Blick, den ein Lerner auf den jeweiligen Gegenstand hat: Welche Perspektiven auf das Lesen und Schreiben entwickeln Kinder? Wie zeigt sich ihr häufig implizites Wissen in ihrem Tun? Wie kann Unterricht an das Können Dieses Produkt haben wir gerade leider nicht auf Lager.
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Technische Daten
Erscheinungsdatum
29.09.2010
Sprache
Deutsch
EAN
9783931240592
Herausgeber
Welke, Herbert-Jürgen
Sonderedition
Nein
Autor
Christoph Jantzen
Seitenanzahl
271
Einbandart
Taschenbuch
Schlagwörter
schriftsprachlicher Anfangsunterricht, Texte überarbeiten, implizites Lernen, Erzählen, Mündlichkeit und Schriftlichkeit, Schreibforschung, Schreibentwicklung, Freies Schreiben, Schreibkompetenz, Schreibprozess, Mehrsprachigkeit, Deutschunterricht, Unterricht, Diagnose und Förderung, Orthographieerwerb, Sprachförderung, Schriftspracherwerb, Lernprozess, diktieren, Deutschdidaktik, Leseförderung, beobachten, Heterogenität
Inhaltsverzeichnis
CHRISTOPH JANTZEN, DANIELA MERKLINGER EinleitungJOHANNA FAY Orthographieerwerb im Kontext der Textproduktion. Analyse von Anforderungen und LeistungenMICHAEL RITTER Kindern Schreibspielräume eröffnen. Überlegungen zu einer ästhetischen SchreibdidaktikTIMM CHRISTENSEN Bedingungen für Könnenserfahrungen. Von Könnern und Kindern lernenBEATE LEßMANN Individuell bedeutsames Schreiben als Grundlage von Schreibkompetenzentwicklung – ein Beitrag aus der UnterrichtspraxisCHRISTOPH JANTZEN Verändert sich die Welt beim Überarbeiten? Oder: Warum Schreiben und Überarbeiten von Anfang an zusammen gehörenDANIELA MERKLINGER Schreiben lernen durch Diktieren: Zum Verhältnis von Können, Lehren und LernenASTRID SCHMIDT Gemeinsames Erzählen und aufgeschriebene Geschichten. Zur Entwicklung einer forschungsbasierten Sprachförderkonzeption für den ElementarbereichMELANIE ECKERTH Diagnose und Förderung im schriftsprachlichen Anfangsunterricht der GrundschuleANJA WILDEMANN „Eigentlich spreche ich nur Kurdisch und Deutsch …“. Sprachinteresse und Sprachenselbstbewusstsein mehrsprachiger Schülerinnen und SchülerKERRIN KAMZELA Leseförderung zu Beginn der Sekundarstufe I: Leseprozesse beobachten – Lerner unterstützen Autorinnen und Autoren
Höhe
2100 mm
Breite
148 cm
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