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Der Umwelt zuliebe

Wie das Soziale in die Pädagogik kam

Joachim Henseler (Unbekannter Einband, Deutsch)

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Beschreibung

Der vorliegende Band macht die heutige Sozialpädagogik auf ihre Theoriegeschichte aufmerksam. Die akademische Sozialpädagogik der deutschen Kaiserzeit, die für die Konstitution der sozialpädagogischen Theorie ausschlaggebend war, wird exemplarisch an der Sozialpädagogik Paul Natorps im sozialhistorischen Kontext dargestellt. Die diskursive Durchsetzung sozialpädagogischer Gedanken in der Volksschullehrerschaft - die vor allem mit Hife der Rekonstruktion Pestalozzis als Sozialpädagogen geschieht - und die Ideen einer sozialpädagogischen Volksbildung werden ebenso aufgezeigt, wie die spätere Durchsetzung in der Wohlfahrtspflege der Weimarer Republik. Die Sozialpädagogik Herman Nohls wird im Gegensatz zu anderen Darstellungen als sozialpädagogisches Anschlußproblem betrachtet und von dort aus inhaltlich analysiert. Die Schwierigkeiten der diskursiven Durchsetzung als eines wohlfahrtsstaatlichen Handlungsbereiches wird an der Auseinandersetzung um die Fürsorgeerziehung deutlich gemacht. In der exemplarischen Betrachtung der Theorieentwürfe Natorps und Nohls zeigt sich der Wandel der Sozialpädagogik von der Theorieorientierung zur Professionsorientierung und zwar jeweils mit Hilfe der Rekonstruktion sozialpädagogischer Gedanken Pestalozzis. Aus diesem Grund findet sich im abschließenden Kapitel die Auseinandersetzung um die Funktion der Autorität Pestalozzis im sozialpädagogischen Diskurs. Inhalt: Einleitung Diskurs- und Disziplingeschichte der Sozialpädagogik Methodische Probleme Die soziale Frage als Bildungsfrage Der Kontext: Die Einheit Deutschlands, die soziale Frage und die Klassengegensätze Relevanz der Sozialpädagogik Natorps in der Kaiserzeit Natorps Theorie der Sozialpädagogik Religion und Sozialpädagogik Die Relevanz Pestalozzis für Natorps Sozialpädagogik Warum Pestalozzi und nicht Rousseau? die Görland-Kontroverse Pestalozzis Sozialpädagogik - Gemeinschaft und Willensbildung Menschenbildung und das Prinzip der Naturgemäßheit Kant und Pestalozzi: Erkenntnis und Menschenbildung Der umstrittene Natorp Der Streit um den Begriff der Sozialpädagogik Politik- und Staatsvorstellung Pestalozziinterpretation Sozialpädagogische Diskurse der Kaiserzeit Exkurs: Tönnies: Der Unterschied zwischen Gesellschaft und Gemeinschaft Volksschullehrer - Rissmann und die Deutsche Schule Volkshochschulbewegung Volksbildung und Wohlfahrt Die Weimarer Sozialpädagogik Bestandsaufnahme Die Republik und das Sozialstaatsprinzip Volksbildung - Volkshochschulen Wohlfahrtspflege Das sozialpädagogische Anschlußproblem - Herman Nohl Relevanz Nohls im Sozialpädagogikdiskurs der Weimarer Republik Errichtung der Volkshochschule in Jena - Rein und Nohl Ausschluß der Sozialpädagogik aus dem System der Philosophie Versuch historischer Klärung: Nohl und die "Deutsche Bewegung" Pestalozzis Einordnung in die "Deutsche Bewegung" Pestalozzi als genuin pädagogisch denkender Erzieher Exkurs: Alternative oder Zwischenlösung: Aloys Fischer Nohls Verhältnis zur Theorie der Sozialpädagogik Exkurs: Fürsorgewesen und Sozialpädagogik - Klumkers Interpretation Pestalozzis als Fürsorgepädagogen Die Hinwendung universitärer Pädagogik zur Fürsorge Die "Gilde Soziale Arbeit" im Kampf um die Fürsorgeerziehung Weniger: Die Abwehr konfessioneller Fürsorgeerziehung und politischer Indoktrination Anerkennung des pädagogischen Transformationsprozesses - Die Adelung der Wohlfahrtspflege als Sozialpädagogik Pestalozzi - ein Argument für den disziplinären und den professionellen Zugang zur Sozialpädagogik? Autorität als Argument - der disziplinäre Kontext Autorität als Vorbild - der professionelle Kontext Schluß Literatur Weniger zeigen

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Produktinformationen

Technische Daten

Erscheinungsdatum

01.01.2000

Sprache

Deutsch

EAN

9783779914099

Herausgeber

Juventa Verlag ein Imprint der Julius Beltz GmbH & Co. KG

Serien- oder Bandtitel

Juventa Materialien

Sonderedition

Nein

Autor

Joachim Henseler

Seitenanzahl

224

Einbandart

Broschiert

Buch Untertitel

Zur Theoriegeschichte universitärer Sozialpädagogik am Beispiel Paul Natorps und Hermann Nohls

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