Sorge ohne Sprache. Die Bedeutung der Care-Ethik für eine ethisch verantwortete Beziehung zu nicht-sprechenden Kindern mit geistiger Behinderung in einer Tagesbildungsstätte
Wie kann Heilpädagogik in einer Tagesbildungsstätte für Kinder mit geistiger Behinderung die Balance zwischen Individualförderung und Inklusion gewährleisten?
Inklusiver Unterricht. Kann eine gemeinsame Teilhabe an sozialen und pädagogischen Praktiken im Hinblick auf soziale Akzeptanz sowie Lern- und Leistungsentwicklung funktionieren?
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