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Beschreibung
Lernstationen regen zum Arbeiten in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit an und passen sich damit dem individuellen Lernverhalten der Schüler/innen an.
Der Laufzettel kann von der Lehrkraft dabei so vorbereitet werden, dass bestimmten Kindern verbindliche Aufgaben zugeteilt werden; alternativ ist eine feste Vorgabe sinnvoll, z.B. die Reihenfolge oder Anzahl der zu bearbeitenden Aufgaben… betreffend. Für einige Stationen müssen neben einer ausreichenden Anzahl an Ar-beitsblättern einige Materialien bereitgelegt werden, siehe Hinweise zu den Statio-nen im Folgenden. Die freie Spalte auf dem Laufzettel („Platz für Notizen“) kann zum Markierungen von vorgegebenen Aufgaben durch die Lehrkraft und / oder zur späteren Bewertung der Ergebnisse genutzt werden.
Je nach Leistungsfähigkeit der Schüler/innen kann das Thema „Wolken“ zwischen Klasse 2 und 6 eingesetzt werden. Im Sachunterricht der Grundschule kommt das Thema innerhalb des Sachunterrichts im Bereich „Raum, Umwelt und Mobilität“ vor; mit den vorliegenden Materialien lässt es sich jedoch fachübergreifend auch in Deutsch (Lesekompetenz, Gedicht-Mobile, Redensarten, Lexikon-Artikel) und Kunst (Bastel- und Malaufgaben) einsetzen. Spielerische Elemente und kreative Übungen lockern die Arbeitsaufträge abwechslungsreich auf.
Die Arbeitsblätter werden auf drei Schwierigkeitsstufen (* leicht, ** mittelschwer,
*** anspruchsvoll) binnendifferenziert ausgewiesen.
Die Stationen im Einzelnen:
Zeus (**): Als Einstieg in die Thematik wird in einem kurzen Sachtext über den Göt-tervater Zeus in der griechischen Antike berichtet. Die Schüler/innen erfahren so, dass in früheren Zeiten Wolken nicht naturwissenschaftlich, sondern aus überirdi-schen Kräften heraus erklärt wurden und dass diese Unwissenheit die Ursache für viele Ängste vor Unwettern und Wolken war. Ein Lückentext sichert das Gelesene, das passende Portrait kann ausgemalt werden.
Wolkenbilder (*): Sechs Fotos regen zum phantasievollen Einzeichnen möglicher „Figuren“ in den Wolkenbildern an. Ein Beispiel illustriert die Aufgabe.
Der Wasserkreislauf (***): Ein knapper Text im Stil eines Lexikonartikels erklärt den Wasserkreislauf, der anschließend in Ich-Form aus Sicht einer Wolke nacherzählt werden soll. Hierzu setzen die Lernenden vorgegebene Begriffe passend in einen Lückentext ein.
Wolken-Erinnerungsspiel (**) / 2 Seiten: Die Lernenden sollen anhand ihres visuellen Gedächtnisses jeweils zwei passende Karten aufdecken, wenn die Bilder zuvor la-miniert und ausgeschnitten verdeckt auf dem Tisch ausgelegt worden sind. Die Lernenden werden so für verschiedene Wolkenformen sensibilisiert.
Ich lese eine Wetterkarte – Bewölkung (*): Ein Viertel bis vier Viertel eines Kreises sollen gemäß den daneben stehenden Angaben ausgemalt werden, wie sie in Wetterprognosen häufig zu finden sind. Die Schüler/innen üben so an einem Beispiel das Lesen von Wetterkarten bzw. Legenden.
Wie wird das Wetter? – Wolkenformen (**) / 3 Seiten: Didaktisch reduzierte Zeich-nungen und knappe Erklärungen definieren sechs verschiedene Wolkenformen, aus denen sich gutes oder schlechtes Wetter prognostizieren lässt. Die Lernenden sollen die Bilder betrachten und die Erläuterungen lesen, um jeweils knapp anzu-kreuzen, ob die Wolkenform jeweils auf sonniges oder regnerisches Wetter hinweist. Wie zuvor kann die Beispiellösung von der (begründeten) Lösung der Schüler/innen abweichen.
Danach können die Bilder mit Hilfe von Wattepads und Kleber „nachgebas-telt“ werden, um das Gelernte zu festigen. In lernschwächeren Lerngruppen könn-ten die Bilder hierzu auf blauem oder grauem Kopierpapier vergrößert vorbereitet werden. In lernstärkeren Gruppen könnten die Lernenden die Formen frei Hand auf farbigem Karton gestalten.
Wolkenformationen / Sachtext und Arbeitsblatt (***)
Ein Sachtext informiert über unterschiedliche Wolkenarten und Wolkenfamilien und veranschaulicht diese in einem passenden Schaubild, siehe nachfolgendes Ar-beitsblatt. Der Sachtext kann ergänzend zum Goethe-Gedicht genutzt werden. In lernstarken Klassen können die Schüler den nachfolgenden Lückentext, bei dem die Formulierung / Reihenfolge der Informationen des Textes leicht umgestellt werden, passend ergänzen. Sie üben so ihre Lesekompetenz. Die Beispiele für verschiedene Höhenangaben können in das Schaubild eingezeichnet werden, um so die Vorstellungskraft der Lernenden zu schulen.
Wolkenfamilien (***)
In einem Schaubild werden die verschiedenen Höhenangaben und Wolkenbezei-chungen abgebildet, die anschließend in einen kleinen Lückentext übertragen werden sollen. Die lateinischen Fachbegriffe müssen dazu richtig erlesen und ab-geschrieben werden. Die richtige Lösung ergibt sich durch den darüber stehenden originalen Text.
Wolkengedicht (***) / 2 Seiten: Johann Wolfgang von Goethes Wolkengedicht be-schreibt die schon besprochenen vier Wolkenformen; kurze Definitionen unter den Fachbegriffen erläutern diese. Das jeweils letzte Wort einzelner Verse soll durch eine Wortauswahl ergänzt werden, hierbei müssen die Kinder auf den passenden Reim achten.
Wolkenformationen erkennen und verstehen (***): Sechs Fotos sollen der richtigen Wolkenart und –familie zugeordnet werden, sofern der passende Sachtext zuvor bearbeitet wurde. Die Schüler/innen bestimmen zudem in Ankreuzaufgaben, ob es Regen oder Sonne geben könnte bei diesen Wolkenverhältissen. Je nach (mündli-cher) Begründung der Lernenden kann die Lösung in Einzelfällen von der Beispiellö-sung abweichen! Ziel ist vordergründig die individuelle Beobachtungsgabe und die Schulung der Aufmerksamkeit im Hinblick auf das Thema.
Perlmuttwolken (*): Die Kinder lesen einen Vortext, in dem die besondere Farbge-bung dieser Wolkenformation beschrieben wird, und gestalten sie anschließend grafisch. Ein Lösungsbeispiel bietet die Perlmuttwolke auf dem Titelbild dieses Heftes.
Wolkenrätsel (***): Ein Wörterrätsel zu verschiedenen Fachbegriffen dieser Thematik regt zum Umkreisen der gesuchten Wörter an. Je nach Gewohnheit der Schü-ler/innen kann die Leserichtung der Begriffe auch durch Pfeile markiert werden.
Wolkenschlangen (**): Die gleichen Begriffe wie zuvor werden nun in kleinge-schriebenen, durchgängigen Wörterschlangen angeboten. Sie sollen in korrekter Groß- und Kleinschreibung als Einzelbegriffe neu notiert werden.
Wind- und Wolkenspiel (*): In Kleingruppen pusten Kinder Wattepads durch einen selbst gestalteten Parcours aus Steinen und Dosen auf einem Tisch. Das Spiel muss zuvor entsprechend aufgebaut werden; Materialliste siehe Arbeitsblatt.
Wolken-Gedichte-Mobile (**): Elfchen zum Thema „Wolke“ sollen gedichtet und haptisch als Wolken an einem Mobile dekoriert werden. Materialliste siehe Arbeits-blatt.
Redensarten und Sprichwörter: Wolken (**): Die Metaphorik dunkler Wolken und des hohen Himmels wird am Beispiel von vier gängigen Redensarten in Form kleiner Anekdoten präsentiert, die per Linie den passenden Erläuterungen zugeordnet werden sollen. Die Lernenden können anhand treffend gewählter Schlüsselwörter die Zuordnung im Rückgriff auf ihren passiven Wortschatz erschließen.
Wörterbuch: Wolke (**): Ein fiktiver Lexikonartikel fasst Erkenntnisse vorheriger Ar-beitsblätter zusammen, kann jedoch auch einzeln bearbeitet werden, da der Le-setext anschließend in Form von Richtig-/Falsch-Antworten gesichert wird.
Lösungen: Die Lösungen können laminiert zur Selbstkontrolle ausgelegt werden. neu 4,99 € -44 %*
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Technische Daten
Erscheinungsdatum
21.11.2011
Sprache
Deutsch
EAN
9783943080056
Herausgeber
verbenatus - Verlag für Didaktik, Kunst und Geisteswissenschaften
Sonderedition
Nein
Autor
Anke Nitschke
Seitenanzahl
36
Auflage
1
Einbandart
Broschiert
Buch Untertitel
Stationenlernen für Klasse 2 bis 6 Binnendifferenzierte Arbeitsblätter mit Lösungen für den fächerübergreifenden Unterricht in Sachkunde (NW), Deutsch und Kunst
Lesealter
8-13-8-13
Schlagwörter
Wolken, Redensarten, Sachunterricht, Wolkeninformatinen, Lückentexte, Kunst, Rätsel, Stationenlernen, Zeus, Arbeitsblätter, Lehrer, Deutsch, Wetter, Unterrichtsmaterial
Höhe
297 mm
Breite
21 cm
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